El 15 de mayo se celebra el Día Nacional del Docente Universitario, una efeméride que se instaló como un reconocimiento a la trayectoria de la lucha colectiva que los docentes universitarios han llevado a cabo durante años, en demanda de legales y legítimas reivindicaciones.
En el marco de la fecha, Red43 dialogó con María Eugenia Gutiérrez, quien se desempeña como delegada académica de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales (UNPSJB).
En primer lugar, Gutiérrez expresó que la efeméride la considera importante, la cual surge "de una reivindicación de las luchas de docentes y docentes universitarios. Cuando empezamos a hablar docencia universitaria los primeros fueron jesuitas, los que le siguieron fueron franciscanos y los métodos de enseñanza eran cuestionables, el docente hablaba y el estudiante repetía sin razonar y sin ninguna opinión. Esos métodos han cambiado, mucho ayudó el manifiesto eliminar de la reforma de 1918 de la universidad, la cual abre la posibilidad a que los docentes se elijan por concurso, propone la libertad de cátedra, y permite que cualquier persona con vocación con docencia pueda acceder a la docencia universitaria".
Además, agregó: "Hay un hito en la historia de la educación de la docencia universitaria que es el" Correntinazo" en 1971, donde le movimiento popular estudiantil docente derogó el ingreso eliminatorio a la carrera de medicina. Eso es algo que las políticas nacionales están discutiendo la posibilidad de volver sobre los cursos de ingreso eliminatorio". En este sentido, remarcó: "Lo que da lugar a esta efeméride es la posibilidad de garantizar que las personas que puedan hacerlo sin ningún examen eliminatorio".
La docencia universitaria es una practica de enseñanza que se lleva en condiciones muy singulares".
"Los desafíos más importantes que encontramos en relación a al docencia universitaria nuestras enseñanzas con los desafíos que la sociedad tiene respecto a nuestra función. Muchas veces nuestras practicas de enseñanza se encuentran relegadas por tratar de incorporar las innovaciones, y dejamos de lado la práctica de enseñanza, la cual fundamenta que seamos docentes universitarios", indicó.
En relación a esto, destacó: "Nos encontramos en un contexto donde hay un desprestigio masivo respecto de la educación pública y desfinanciamiento de la universidad que hace que tampoco podamos centrarnos en la práctica de enseñanza. Eso está condicionando nuestro trabajo, pero creemos que hay que seguir apostando a la enseñanza universitaria".
"Promover una cultura pedagógica de la docencia universitaria es un desafío enorme que tenemos de las universidades, eso implica repensar nuestras practicas de enseñanza y quienes son los sujetos que están aprendiendo", consideró.
Con respecto a su trayectoria como docente universitaria, comentó: "Mi historia no es muy diferente a otras. Provengo de una familia de docentes y, cuando entro a estudiar la Licenciatura en Ciencias de la Educación, yo quería dedicarme a otras tareas que se pueden desarrollar en el campo de la educación".
"Hace 20 años ejercito la docencia y la verdad que, ingresar en 2019 a la universidad, me permitió desarrollarme profesionalmente en aquello que para mi era una tarea pendiente: la investigación, extensión y el vínculo con la comunidad", resaltó.
"En vez de hablar de vocación, hablaría de convicciones pedagógicas que cargamos los docentes, ideas de cuales deberían ser las funciones de la educación y la misión de la universidad pública me convence que estoy en el camino correcto", sostuvo.
"Enseñar y educar es un acto político, es una practica social que interviene sobre el mundo de las personas y puede ser transformadora".
E.H